VIOLACIÓN - SUS MOTIVACIONES



Cortesía Bligoo

 VIOLACIÓN !SUS MOTIVACIONES¡


Los daños físicos y psicológicos que se producen en un acto de violación son por demás de aberrantes, traumáticos para quien lo sufre; marcando a la persona para toda la vida al ser victima de esta infausta agresión. Por otro lado no existe una sola tipología de agresor sexual. Estos enfermos sexuales responden a variados perfiles que en su momento determinan las motivaciones, uso de la violencia y las diferentes estrategias que emplean para controlar a la victima y consumar su delito. Existe la creencia de que solo las mujeres bonitas, las que visten de forma provocadora, son; las que sufren en mayor grado este tipo de agresión, esto no es más que un mito y una completa falsedad; la apariencia física realmente no influye de manera importante para la selección de la victima. De alguna manera cuando un violador elige a la persona para cometer esta aberración es; por que encaja en el perfil de atracción de este, que; pueden ser deportistas, estudiantes, ejecutivas etc. -, o quizás es una respuesta a su trauma en particular, que lo motiva a agredir a una persona por que; esta llena su preferencia sexual, producto subyacente allá en su pensamiento más intimo.

Otras veces la violación es producto de hechos acontecidos en el pasado, entre otras cosas la ingesta de drogas, hechos violentos de cualquier índole, alcohol o simple y llanamente la ocasión y oportunidad para cometer el acto en si. De repente la victima estaba en el sitio y momento equivocado. Otras de las falsedades es presuponer que los violadores son personas de comportamiento extraño, lejanos de nuestra cercanía, craso error; estadísticamente se contempla que el 80% de las violaciones las ejecutan personas cercanas a nuestro entorno y en muchos casos de nuestro círculo intimo – familia, amigos cercanos, alguien recientemente conocido por internet, encuentros sociales, trabajo. –

A veces quedarse quieto durante una violación tal vez no sea la mejor recomendación por que; no se sabe a ciencia cierta que papel jugará la violencia física en este acto agresivo por que; pasa que en muchos de estos casos la violencia es un instrumento que dependerá por supuesto del grado de resistencia de la victima. En otros casos la violencia en si misma forma parte del placer del agresor, lo cual nos indicaría que el hecho de quedarse quieta no es un aporte importante para preservar la vida lamentablemente. Estrategias: realmente no existe una forma única para enfrentar una agresión sexual; más sin embargo de hecho hay algunas estrategias, las cuales en forma básica pueden representar un aporte para enfrentar con alguna posibilidad de resolución, en una situación como esta; con el menor daño posible.

Tienes que expresarte: si te sientes acosada o estás frente a alguien que te produce desconfianza, manifiéstalo sin temor; retírate del lugar, llama la atención de otras personas, dile claramente a esa persona por la cual te sientes amenazada que no es de tu agrado, exprésalo con autoridad. Aprende a decir no, internaliza el valor de esta palabra, cuando tu digas no hazlo con convicción. Cuando una persona no capta en su esencia el contenido de esta palabra ya se pone en sospecha clara y manifiesta. Debes mantener tu distancia con la persona en cuestión y cuando hagas contacto visual con esta, muestra seguridad. Lenguaje: este debe ser agresivo y si fuera el caso gritar, intimidar para hacer desistir al agresor; de hecho esta es una de las formas más efectivas para quitarte una persona molesta de encima. Lenguaje manipulativo: Esto quiere decir que en algunos casos, tratar de movilizar la culpa del agresor puede que lo haga abortar sus intenciones. Esto aplica cuando en algunas ocasiones la intención primaria no era sexual, sino; más bien un acto derivado de otro. Lenguaje racional: en este caso se trata de negociar con el agresor para ganar tiempo o tratar de menguar la violencia. Utilizar las ventajas que te presente el entorno: huir hacia donde se encuentre la gente, correr hacia direcciones donde sea difícil cualquier tipo de persecución. Defensa: Esta defensa tiene que ser aprendida, por que solo así podrá ser efectivo, generalmente el agresor tendrá superioridad física y material. En este caso la defensa tiene que tener por objetivo zafarse, soltarse de las manos del agresor para escapar, para ello hay que atacar las partes más vulnerables del delincuente: ojos, genitales, nariz, cuello; con las manos piernas, dientes y cualquier objeto del que se disponga.

Cuando se sufre este tipo de agresión tan extremadamente traumatizante, lo aconsejable es buscar ayuda profesional, para que esto ayude a la victima a asimilar el impacto que sufre en el aspecto psico-emocional. Con esto se impide que la victima desarrolle el Síndrome de estrés postraumático o por otro lado que no se le genere un trauma que afecte el resto de su vida sexual y de pareja.

¿CUAL ES LA FÓRMULA PARA DESARROLLAR LA FE EN SI MISMO?



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¿CUAL ES LA FORMULA PARA DESARROLLAR LA FE EN SI MISMO?

Se ha dicho hasta la saciedad que la confianza en si mismo es la base fundamental del éxito. Si queremos triunfar hay que tener una confianza plena en si mismo. Más la realidad nos dice y la experiencia nos aconseja que esta confianza debe ser razonada, en el entendido de que esta fe tiene que tener una base en que apoyarse. Razonemos; si esta confianza no tiene una razón valedera y un apoyo tangible resultaría engañoso y vano tenerla. Por esto suenan vacías las diferentes fórmulas dadas por algunos presuntos expertos y tratadistas el tratar de obtener esta facultad por medio de la autosugestión.

En las antiguas escuelas mentalistas, algunos profesores de las mismas decían entre otras cosas que las fórmulas repetidas adecuadamente en forma repetitiva puede llegar a convencer a cualquiera de desarrollar la confianza en si mismo, tal cual un mentiroso puede llegar a creer sus propias mentiras de tanto repetirlas. Es posible que; alguien teniendo esta disposición pueda adquirirla, pero también es verdad que esta confianza resultará poco duradera y, sin lugar a dudas una pobre ayuda para aquel que pretenda lograr y desarrollar estas preciosa cualidad que le faculten para su pretendido éxito en la vida.

La cuestión es diferente cuando; el desarrollo de esta cualidad está basada en predicamentos por demás firmes, afincados en bases consistentes que; prestan un apoyo veraz a la personalidad del individuo sin tener que apelar al artilugio de la autosugestión. Esa fe en si mismo no provendrá de la simple repetición de una formula con frases como esta: La confianza en mi mismo aumenta cada día, todo lo puedo vencer, puedo vencer todas las dificultades y…

La confianza en si mismo tiene que estar apoyada en la experiencia por desempeño, en cualquier trabajo o habilidad probada, en alguna especialidad que ejecutemos. Y por cierto en una justa evaluación del propio valer real, donde no haya valoraciones subjetivas.

En verdad la confianza en si mismo y la firme seguridad de triunfar puede provenir de un especial modo de pensar de cada quien o puede ser de manifestaciones supersticiosas o de creencias sin fundamento en nada definido. Existen diversos testimonios en la historia y la mitología universal de hombres de connotada importancia tales como: Napoleón Bonaparte como un creyente firme de su buena estrella, Alejandro Magno por otra parte estaba convencido de la influencia invaluable de una constelación de su horóscopo por nacimiento, lo cual le ayudaba a salir triunfante en sus batallas en la guerra.

Verdaderamente no son suficientes las formulas auto sugestivas para desarrollar la fe en si mismo. Como por cierto no son eficaces o infalibles las medicinas prescritas para cualquier enfermedad que nos aqueje. La confianza en si mismo reside entonces en el conocimiento, habilidad y experticia considerablemente razonable y, además sometida de hecho dentro de unos limites lógicos. El hombre que conoce sus limitaciones sabe a ciencia cierta lo que puede alcanzar y, verdaderamente lo que está fuera de sus posibilidades. Solamente el conocimiento de las propias cualidades y disposiciones fomentaran naturalmente esa fe en si mismo tan necesarias para enfrentar la vida con éxito. La fe en si mismo bien entendida desde un punto de vista razonable es; uno de los pilares fundamentales del éxito del ser humano.

MUY BREVE HISTORIA DE LAS CIENCAS



Génesis de las Ciencias

 MUY BREVE HISTORIA DE LAS CIENCIAS


Desde la época de los egipcios y babilonios, además de los griegos, hasta la era actual, la investigación científica ha dedicado esfuerzo, tiempo, traducido en mucho trabajo en la búsqueda del conocimiento y la sabiduría intentando comprender la mayor suma de la fenomenologías naturales y de los organismos.


En esa búsqueda, en ese afán de encontrar explicación sobre los enigmas de los fenómenos naturales, ha sido siempre una preocupación extrema del hombre y una necesidad fundamental el tratar de comprender mejor el mundo que habitamos. Esa interrogante perenne sobre lo esencial del ser y de la vida misma, han sido las que han propiciado de principio, a los estudios más acuciosos, tanto científicos y humanísticos constituidos actualmente en el pensum de las universidades. Las primeras civilizaciones encontraron respuesta a sus inquietudes en los designios supra naturales, la mitología y las religiones; pero esto más bien empujó al hombre ha retomar y entregarse a saciar su curiosidad en otras fuentes, en la búsqueda más genuina del conocimiento.



Esto trajo en consecuencia los avances más notorios de las ciencias, realizado por las civilizaciones más antiguas que son: fuente de infinita admiración en nuestra época actual. Ejemplarmente los egipcios y babilonios en el milenio tres AC., desarrollaron los pasos fundamentales para la creación de las disciplinas más importantes e imprescindibles de la ciencia universal como son: las matemáticas y la astronomía. Inicialmente un poco más atrás en el tiempo; la civilización mesopotámica ya había llegado a los primeros conocimientos aritméticos, pero solamente hasta 5000 años después fue que las culturas egipcias y babilónicas se interesaron por las medidas y los elementos geométricos. Estos descubrimientos primarios en la materia son indudablemente el motor que impulsó el pensamiento teórico pre-científico que nace en el siglo VI aC., en la cultura de la Grecia clásica.



Es casi una certeza que el primer científico de la historia de la humanidad fuera Tales de Mileto. Esto a pesar de que su propuesta fundamental, en la que presenta el agua como; elemento primario presente en la diversidad de la naturaleza, ya era conocida de propuestas y años anteriores. Su aporte fundamental fue presentar una explicación teórica sin basarse en el elemento religioso, mitológico o sobrenatural. Desde este momento, algunos filósofos se suman a su propuesta de desligar definitivamente a las ciencias del elemento sobrenatural a saber religión etc. Luego a los estudios de Tales de Mileto, los sigue Pitágoras, que retoma el estudio religioso en la explicación de los fenómenos. Posteriormente los grandes filósofos de la Grecia clásica entregarían el legado de sus invaluables teorías y estudios a la historia de las ciencias.



Realmente fueron grandiosos los avances que en materia científica las culturas posteriores hallaron en la Grecia clásica. Pero no fue sino hasta el siglo XVII que se estableció propiamente dicho el método científico, esto a partir de las palabras de Galileo Galilei. A los primarios métodos analíticos de inducción y de deducción, añade Galileo, la verificación a través de experimentos con instrumentos como el telescopio, el termómetro, y el microscopio de una manera rigurosa de planificada. Entonces podríamos decir que aun con las viejas propuestas fueron estas las que sirvieron para la concepción del estudio científico. Galileo es el fundador del método que en la actualidad usan todos los científicos para el control y experimentación científicos. Con los avances tecnológicos que surgen con la consecuencia de la Revolución Industrial y que terminan con ser el complemento de los descubrimientos e inventos del siglo XX, no se minimiza esa perentoria urgencia de alcanzar el conocimiento, esa incansable persecución de respuestas que se constituye en la esencia del pensamiento del hombre desde su primigenia cultura.



Las ciencias en si mismas constituyen la herramienta diversa que instrumenta el hombre para especular en los fenómenos, naturales, sociales, conductuales en la individualidad del hombre, el universo y sus confines y más allá. Esta es una historia muy resumida de las ciencias y de la significación suprema de las mismas. Sin ciencia no hay progreso, no hay conocimiento ni sabiduría; esencialmente seríamos menos que cobayas.

TICS

 

El año luz no es una unidad de tiempo sino de longitud; empleada en la Astronomía para medir las distancias. Se refiere a la distancia recorrida por la luz en un año solar. En este sentido la Via Lactea tiene 100.000 años luz de diámetro.

 

La Quiropraxia o Quiropráctica proviene de las palabras griegas cheir (con la mano) y praxis (práctica), que significa hacer con las manos. Esta especialidad se ocupa del diagnóstico, tratamiento y prevención de desordenes del sistema músculo-esqueletal.





!EL TESTIGO OCULAR¡ - ¿QUIEN HA VISTO MI LLAVE?

EL TESTIGO OCULAR

Un testigo ocular de cualquier delito puede en un momento dado prestar un testimonio valioso en un juicio. Cosa que es de cuidado porque nuestra memoria puede resultar un fiasco por engañosa. De seguro resulta fácil confundir a una persona con otra parecida en una rueda de reconocimiento y, más fácil todavía si es de una raza diferente a la propia dando por seguro que en las características de apariencia física se está menos familiarizado. Es un sentimiento generalizado en occidente (Europa, America), los orientales son todos iguales (chinos, japoneses, coreanos etc.), y viceversa. Hay una fórmula que se aplica para evitar los errores, se piensa que si el testigo ha visto a un hombre oriental cometer un delito, en una rueda de reconocimiento; se acostumbra poner a todos los hombres orientales y no uno solo.



Siempre es más fiable presentar primero una rueda de reconocimiento en la que no se incluya el supuesto delincuente porque; presuntamente hace que se le reconozca con mayor precisión en la segunda rueda. Se dice que es mejor presentar en la rueda de reconocimiento a las personas una por una en lugar de un grupo. Hay un problema adicional de los testigos oculares y es que el recuerdo puede variar según lo que se le pregunte. El lenguaje suele ser altamente engañoso. Experimentalmente se ha mostrado una película de un accidente de tráfico; a la mitad de los participantes; se les interrogó así: ¿A que velocidad cree usted que iban los vehículos cuando se estrellaron? y al otro grupo de personas: ¿A que velocidad cree usted que iban los vehículos cuando chocaron? Los primeros respondieron que la velocidad era sensiblemente mayor; porque la palabra “estrellarse” parece mucho más fuerte que “chocarse”. Esto nos alerta que debería vigilarse con bastante celo la neutralidad de las preguntas.



Un factor que influye negativamente, es si el testigo está bajo influencia alcohólica. Hay evidencia de que incluso con un bajo índice pequeño de alcohol, muchos testigos, dicen que; pueden identificar al delincuente en películas que se les mostraban, aunque este no apareciera. Existen estudios demostrativos de la influencia de prejuicios y creencias. Un ejemplo de ello es cuando se mostró a un grupo un dibujo en el que un hombre blanco blandiendo una navaja, parecía discutir con un hombre negro. El 50% de las personas del estudio recordaban después que era el hombre negro el que llevaba la navaja.

¿QUIEN HA VISTO MI LLAVE?

Frecuentemente escuchamos una la exclamación muy familiar ¿Mi llave donde está? ¿Quién ha visto mi cartera?

Llaves, carteras, lentes y otros objetos familiares son; cosas que se extravían con más frecuencia de lo deseado. Lo gracioso es que la mayoría de las veces las encontramos. Tal pareciera que si al momento en que nos damos cuenta de la desaparición del objeto perdido, se pusiera en marcha una acción oculta en nuestro cerebro, que nos guiara hacia lo que se haya perdido. A esta manifestación perceptiva la llamamos de diferentes maneras: olfato, sexto sentido, intuición o como quiera que sea, lo cual no es importante. Lo que quiera que se halle perdido se ha encontrado y, existe un algo que nos ha guiado hasta ello.

Algo nos guió, nos encaminó. Pareciera que al momento de exclamar; ¿Dónde está mi llave? ¿Dónde puse mi cartera? diéramos inconscientemente una orden a nuestro subconsciente donde empezar a laborar para dar cumplimiento a esa orden. Realmente nada se pierde, los sonidos emitidos, las palabras que pronunciamos para nosotros mismos, son oídas en alguna parte dentro de nuestro ser íntimo y llevadas en lo posible a su realización.



Algo íntimamente cuida de ello. Luego entonces, la cartera perdida, la llave desaparecida, las encontramos por casualidad. ¿Por qué?, algo que no sabemos lo que es; nos puso en el camino para encontrarlas donde quiera que estuvieran. ¿Una casualidad?

En tanto no se encuentre una palabra mejor que grafique a ese misterioso algo, la casualidad seguirá teniendo la primacía. Ciertos psicólogos están ganados con la idea de decirnos que el subconsciente es como un reloj de alta precisión en el que basta tocar un contacto para se ponga en movimiento una acción para echar a andar este complicado y misterioso mecanismo. Para algunos manejar esta hipótesis es como muy simplista; puede ser. Sin embargo esto sirve para los efectos prácticos. Tenemos que aprender a tocar ese botón cuando sea necesario.

Tibs

¿Lleva un arma para protegerse?

En caso de una agresión, ¿protege un arma a quien la lleva? Un estudio realizado por la Facultad de Medicina de la Universidad de Pensilvania (Estados Unidos) indica que; por lo general no es así. Tras excluir las situaciones que implicaban el uso de armas por la policía, los casos de personas que dispararon contra si mismo y lo de disparos accidentales, los investigadores llegaron a la conclusión de que la persona que lleva consigo un arma “tiene 4,5 veces más probabilidades de que le disparen durante una agresión que quien no la lleva” El estudio reconoció que algunas personas logran usar su arma para defenderse, pero que las posibilidades de hacerlo son escasas. La opinión de que tener un arma sirve “de defensa en un ambiente peligroso se debe analizar y reconsiderar detenidamente”, señaló el informe.

NIÑEZ Y APRENDISAJE

El ser humano en su niñez pasa la mayor parte del tiempo en la escuela, esta es una etapa particularmente difícil y crucial que lo va a marcar para toda la vida. Donde los éxitos y fracasos obtenidos en esta instancia determinan pronunciadamente el nivel de competencia o en su defecto su incompetencia que presenta de si mismo. Se acostumbra entender que el niño fracasa en la etapa escolar cuando sus notas no rebasan el nivel medio deseado, se queda o debe repetir algún curso.

En este único criterio valoramos el aparente fracaso escolar en función de un rendimiento deficitario o problema centralizado en el niño. Las cifras de fracaso son demasiado importantes para que debamos pensar que el problema radica solamente en el alumno. En esto hay que considerar el fracaso escolar visto desde el punto de vista del niño como desde las exigencias a que se ve sometido.



Los programas de estudio son cada vez más densos en contenidos y se ofrecen al alumno cada vez más tempranamente sin que haya un motivo para suponer que los niños tendrán la capacidad para asimilarlos o comprenderlos a una edad más temprana.

La escuela tal cual está planteada tiene como objetivos específicos que el niño aprenda unos contenidos que han sido determinados para que apruebe el indicador de éxitos establecido.



A la mayor densidad en los programas hay que agregarle los déficits en los objetivos académicos como son: enseñar a los niños a desarrollar sus propias estrategias para aprender en función de su manera de ser y de su temperamento y así a desarrollar hábitos de trabajo, dándole un mayor valor al esfuerzo y al interés del propio niño. Para conseguir estas premisas es necesario que el docente considere a cada niño en función de sus capacidades reales y no en razón o en función del resultado medio del grupo, es claro que la motivación en el aprendizaje se mantiene si el niño ve valorados sus progresos y aprecia objetivos fácilmente alcanzables.



Tener como referencia al nivel medio del grupo puede representar un salto de altísima importancia desde la cual el alumno sabe hacer hasta lo que se le plantea que debe aprender. En general la evolución de los niños no es totalmente homogénea en todos sus aspectos y he ahí las diferencias en la adquisición en suma de los aprendizajes.

MIEDOS, TEMORES EN LA INFANCIA

En épocas de la infancia, los miedos y los temores son algo común. La experiencia de nosotros los padres nos da el conocimiento de saber que los niños en la edad que comprende desde el nacimiento hasta los 5 años. Estas reacciones aparecen en situaciones anormales en la vida del niño, como los ruidos intensos, cosas extrañas o por la presencia de personas desconocidas; en este caso los bebés reaccionan con llanto en estas circunstancias. Los temores en realidad aumentan hacía los tres años, una edad en la que normalmente pueden padecer más de un tipo de miedo, sin que esto sea considerado anormal o patológico. En este período de los tres años los niños; sus miedos más comunes son los animales, la oscuridad, los monstruos, fantasmas o seres imaginarios.



En la adolescencia hacen su aparición otros miedos, que tienen que ver más con aspectos sociales que a objetos concretos. En episodios donde hay situaciones nuevas, a tener relación o a hablar con personas desconocidas, o el miedo a hacer el ridículo. Los miedos se consideran patológicos cuando rebasan más allá de la edad normal. E igualmente cuando son extraordinarios en relación al estímulo que los causa o cuando se consideran irracinales y causan dificultades en el ritmo de vida del niño o del adolescente. En estos casos es mejor consultar con el especialista para que indique la mejor forma de tratarlo.

TIP

Unos científicos rusos han obtenido imágenes detalladas de los órganos internos de un mamut. El animal tenía 3 o 4 meses de edad cuando murió y, fue hallado intacto en Rusia, en el hielo ártico de la región de Yamalo-Nenets. “Es el ejemplar mejor conservado que hay, no solo de mamut, sino de cualquier otro animal prehistórico”, dijo Alexei Tikhonov, subdirector del Instituto Zoológico de la Academia de Ciencia de Rusia. La tomografía computarizada, parecida a la que se realizan a pacientes humanos, mostró que el mamut no tenía ninguna herida. El hecho de que las vías respiratorias y el aparato digestivo estuvieran “obstruidos” con lo que parecía ser lodo lleva a los científicos a la conclusión de que “debió de morir ahogado”

COMUNICACIÓN ENTRE ADULTOS Y ADOLESCENTES

Es cosa sabida que los buenos padres saben que los niños pequeños requieren atención y cariño en todo momento. Tanto así que cuando necesitan que su mamá o su papá los abracen se refugian en su regazo. Cuando los muchachos llegan a la adolescencia en contraparte rechazan a sus progenitores, acota la Dra. Bárbara Staggers directora de la Sección de Medicina para adolescentes del Childrens Hospital and Reseaarch Center de Oakland (California, E.E.U.U.) Hay que decir que es en esta época en que ellos necesitan más atención de sus padres.







¿Por qué hay que decirlo? En la etapa de la adolescencia, los hijos empiezan a realizar actividades por propia iniciativa y sin supervisión, es aquí donde se encuentra los peligros más apremiantes según la Dra. Staggers. Se trata de una etapa - dice ella – en el que el muchacho va aprendiendo quien es y cuales sus posibilidades de integrarse al mundo que lo rodea. Si a eso se le agrega la predisposición a tomar riesgos más el poder de la presión de grupo; los peligros se convierten en una multiplicidad de ellos. La etapa adolescente consta de varios períodos que no guardan relación con la edad, sino que se determinan por la forma en que el adolescente funciona, recibe la información la procesa y experimenta cosas nuevas. La adolescencia en su etapa más temprana es un período de ensimismamiento, le preocupan los cambios corporales y están más impulsivos, en la media es más marcada la experimentación, en la etapa más tardía por la independencia en su manera de pensar.






Los años juveniles son emocionantes en grados superlativos pero confusos para ellos y para sus padres. La Dra. Staggers dedicada por más de 20 años en el trato de adolescentes, - dice – la mayoría de los adolescentes necesitan comunicarse con adultos que se interesen por ellos. ¿Cómo lograrlo? Hay que mantener las vías de comunicación abiertas. Padres: a los hijos hay que demostrarles que se interesan por ellos, escuchándolos cuando hace falta, haciéndoles preguntas para ayudarlos a razonar y a prever las consecuencias de sus malas acciones al actuar de una manera equivocada. Hacer énfasis en los beneficios que reportan las buenas decisiones. Tratar de inculcarles la clase de conductas más apropiadas.






Padres no se dejen llevar por lo que opina la generalidad de las personas de que vuestros hijos deben aprender a resolver sus problemas por ellos mismos, la realidad es que los exponen a las malas influencias de personas inescrupulosas y sin principios. Los padres deben aprender a formar a sus hijos conforme a las normas y principios morales, honestidad y decencia.

Tips

El chocolate es mortífero para los perros: La agencia BBC News advierte que el chocolate “causa vómitos y convulsiones a los perros”, y que “dependiendo de la cantidad que consuman, puede matarlos”. El chocolate contiene teobromina, una sustancia química toxica para los perros que daña su corazón, riñones y sistema nervioso central: De acuerdo con dicho informe, “200 gramos de chocolate negro puede matar un perro de 25 kilos (por ejemplo un labrador hembra)”. Para matar un pequeño bastan 30 gramos de chocolate amargo para hacer postres. Ahora bien, el chocolate especial para perros que se vende en tiendas de animales no es peligroso.

Tips

Aviso contra los blanqueadores dentales: De acuerdo con el periódico Milenio de la Ciudad de México, los odontólogos del Hospital Civil Fray Antonio Alcalde, de Guadalajara, advierten que los blanqueadores dentales pueden provocar lesiones y dolor: El daño que pueden causar va “desde un desgaste superficial hasta uno profundo” y es posible que algunos ni siquiera cumplan su objetivo. Según estos especialistas, existen varios tonos de dientes, desde los anaranjados hasta los grisáceos. La odontóloga Rocío Liliana Hernández precisa que los dientes blancos no siempre son reflejo de una buena dentadura, a pesar de que se haya hecho creer a la gente que son los más “bonitos y sanos

¿ES VERDADERO EL EGOCENTRISMO DEL ADOLESCENTE?

Hoy día sobre los adolescentes se puede decir que alcanzan un desarrollo intelectual que les da de alguna manera el bagaje para manejar y utilizar conceptos abstractos. Por eso son proclives ha hablar de la justicia, la libertad, la verdad…

Más también es verdad que tienen muy poca experiencia sobre la que apoyarse, por eso es que se desarrolla un egocentrismo que los lleva a pensar que son el centro de atención universal y que solo sus problemas revisten verdadera importancia. Por eso algunos psicólogos ven el egocentrismo adolescente al igual que en los niños una distorsión de la realidad y que presentan estas características:

Audiencia imaginaria: Si hacen el ridículo por vestir de manera llamativa o por la manera de peinarse piensan; que todo el mundo se fija en ellos y les critican.

Realidad fabulada: Piensan que sus problemas revisten más gravedad que la de los demás y nadie entiende lo que les pasa o no alcanzan a entender lo que les está pasando.

La ley del embudo: No tiene sentido de la ética para el, se siente con derecho a ejercer su libertad como mejor le parece y por encima de quien sea; pero no tolera que los demás practiquen ese derecho. Y por otro lado su sentido de la lógica es extremadamente simple.

¿ES MI HIJO UN NIÑO SOLITARIO?

En su gran mayoría los niños disfrutan jugar en compañía de otros niños; pero hay casos excepcionales.

Algunos niños se muestran silenciosos y solitarios, pareciendo a veces que van a su aire libremente. Evitan la relación social con los adultos; cuando hay visitas en sus casas, desaparecen y se esconden en su cuarto o en cualquier parte. Estos niños pueden pasar horas en un rincón jugando solos con sus juguetes.

Cuando sus padres lo llevan a algún parque, no juegan con otros niños ni comparten sus juguetes y, si algún niño se les acerca de inmediato recogen sus cosas y se marchan, con el agravante que si lo obligan a compartir con los demás niños lo más seguro es que se eche a llorar y lo pase muy mal. En términos generales estas actitudes son pasajeras que al cabo de un tiempo desaparecen.

Esta época de timidez y lejanía se da más en hijos únicos entre los 5y 7 años. A veces pasa cuando se inician en la escuela o al cambiar de ellas o en las etapas de crisis de los padres. Con comprensión, amor y cariño, todo volverá a ser normal. De no ser así o la situación va más allá y, el niño no es asequible tampoco para los padres, maestros y hermanos; es necesario consultar con un especialista

TIBS

“Un sorprendente 60% de la población mundial (tiene) un contrato de telefonía móvil… Es un cambio enorme comparado con seis (6) años atrás, cuando la taza de usuario era menor al 15%.” (Macleans, Canada.)

UNA MINA DE ORO INSOSPECHADA

Según la agencia Reuters, la prefectura de Nagano, al noroeste de Tokio (Japón), ha “descubierto una nueva veta de riqueza mineral: Las alcantarillas”. Las cenizas procedentes de los sedimentos de las aguas residuales que se procesan en la planta de tratamiento de Suwa contenían un porcentaje de oro mucho mayor que el mineral extraído de las minas más ricas del país. La prefectura espera percibir por el metal 15.000.000 de yenes, más de 167.000 dólares, en un año fiscal. Se cree que los altos niveles de oro en las aguas residuales “se deben a la gran cantidad de fabricantes de equipos de precisión de los alrededores que emplean el metal amarillo”

En la última década se han descubierto 1068 especies nuevas en la región del Gran Mekong, en el sureste de Asia (FONDO MUNDIAL PARA LA NATURALEZA, ESTADOS UNIDOS)

PENSAMIENTO Y LENGUAJE ¿QUIEN PRECEDE A QUIEN?

PENSAMIENTO Y LENGUAJE ¿QUIEN PRECEDE A QUIEN?

    Existe un sentido de curiosidad por el lenguaje humano que lleva prestamente a preguntarse sobre la relación que existe entre lenguaje y pensamiento. En épocas de antigüedad desde la religión y en el sentido meramente filosófico se ha considerado el pensamiento como una facultad inherente al alma o mejor dicho como una facultad de ella o de la mente, en tanto que al lenguaje se le endilga ser un mero representante del pensamiento. En este sentido se dice que las palabras son una expresión de las ideas y, por esto primero son las ideas y luego las palabras; que sirven para transmitirlas al exterior.

    Este concepto, bajo diferentes puntos de vista se ha mantenido en el tiempo. El eminente psicólogo suizo Jean Piaget asocia la aparición del lenguaje a un cierto grado de desarrollo o lo que es igual a la adquisición de diferentes formas del pensamiento que generalmente los niños alcanzan a la temprana edad de 18 meses. En esta corta edad los niños ya pronuncian sus primeras palabras con contenido y función y, ya por estos tiempos imitan comportamientos que ya han observado anteriormente. Tanbien para esta edad es cuando hacen su aparición los primeros juegos simbólicos, juegos en que los niños atribuyen a sus juguetes un significado que va más allá de sus características reales, por ejemplo; el niño da simbólicamente las propiedades de un vehiculo a una lata de sardina, de cerveza, en ese mismo orden de ideas le da de comer a una muñeca con una cuchara vacía.

FUNCIÓN SIMBÓLICA

    Para Piaget estos comportamientos, la imitación en diferido, el juego simbólico y el mismo lenguaje son una manifestación del pensamiento (función cognoscitiva) nueva, llamada función simbólica que es el fundamento de la aparición de dichos comportamientos. Las palabras en si mismas son manifestaciones del conocimiento simbólico interiorizado. El pensamiento se entiende como una manera de conocimiento que precede el lenguaje y que por tanto lo determina.

LA ACERA DE ENFRENTE

    Lev Vigotski colocándose en la acera de enfrente dice – que el pensamiento no solo no precede al lenguaje sino que de hecho se crea gracias al lenguaje – escribiendo así defiende la idea de que el pensamiento sería lenguaje interiorizado e individual que se construye previamente en actividades sociales en colectivo. Esta forma de expresar las relaciones entre “pensamiento y lenguaje” (Pensamiento y Lenguaje titulo de un libro del precitado autor), lo lleva a incluir en esta premisa un tercer factor: el factor social. Es importante en gran parte de la actividad social lingüística humana e interpersonal, en la forma en que se gesta con otras personas en contextos interactivos.

Así las cosas de este modo el lenguaje hay que considerarlo una práctica social.

    Luego entonces dado que muchas teorías y disciplinas cercanas a la manera de pensar vigotskiano, todo pensamiento nace de una práctica social, sacando la conclusión de que el pensamiento una forma de conciencia, se genera a partir de una serie de prácticas sociales humanas y entre ellas el lenguaje. Este concepto teórico choca con la expuesta anteriormente y con las creencias del hombre de la calle que, por hábito considera al lenguaje como dependiente de los pensamientos. Por estos días aún los expertos no se ponen de acuerdo en lo concerniente a quien se supedita a quien o cual de las dos realidades precede a la otra. ¿Se piensa primero y luego el lenguaje se limita a ser el resultado de lo que se piensa o contrariamente el lenguaje propio y de los demás configura los pensamientos? Independientemente de los casos, es cierto que los pensamientos tienen casi siempre un contenido lingüístico y que hablar y pensar son dos procesos que están estrechamente relacionados que se condicionan mutuamente. Como siempre ocurre en la polarización de las cosas no está la solución y por supuesto en los extremos no la van a encontrar. Existen ya corrientes de pensamiento de diferentes teóricos que están manejando la presunta solución a esta diatriba tan importante, que coserte o congenie las ideas que se han manejado desde siempre.

TIBS

LAS LIMITACIONES FÍSICAS. Aumentan la felicidad conyugal

    “Tanto hombres como mujeres –prescindiendo de la edad- afirmaron que eran más felices en su matrimonio después de sufrir una discapacidad física”, dicen los investigadores. La incapacidad de realizar actividades de la vida cotidiana puede producir tensión nerviosa, pero también unir a los esposos. Los hombres mayores, en particular, dijeron que pasaban más tiempo de calidad con sus esposas. “Asumir tareas y responsabilidades nuevas o más centradas en el cuidado del conyugue que en otras etapas del matrimonio brindó a los hombres la oportunidad de apoyar y dedicar más tiempo a sus esposas, y, a la larga valorar más la relación”, comenta Karen Roberto, directora del Centro de Gerontología de Virginia (Estados Unidos).

    “La recesión y la crisis económica están creando una nueva clase de victimas: parejas que no pueden costearse el divorcio. En estos tiempos difíciles, a muchas les resulta más barato seguir conviviendo aun cundo no se soporten.”

(The Wall Street Journal. Estados Unidos).