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viernes, 11 de noviembre de 2016

¿PSICOLOGÍA CRIMINAL, TEORÍA?

¿Psicologia criminal, teoría?
La Psicología cuenta con varias herramientas teórico-practicas que permiten comprender y predecir el comportamiento humano. Entre sus herramientas se encuentran la teoría del aprendizaje, las teorías de la personalidad,  las teorías de la motivación, la teoría de grupos, la teoría de la organización y la teoría social.
La Psicología criminal

En relación al comportamiento criminal, la Psicología trata de averiguar, de conocer qué es lo que induce a un individuo a delinquir, porque la idea de castigo no le hace renunciar a sus conductas criminales. La tarea de la psicología consiste en aclarar su significado en una perspectiva histórica genética.

Psicología criminal
Con el estudio de la personalidad del delincuente se logra el psicodiagnóstico que permite la realización de un pronóstico, en base al cual pueda diseñarse un tratamiento adecuado para su readaptación, a través de una labor terapéutica integral.

En el ámbito penitenciario, la tarea psicológica implica abordar los dos aspectos del diagnóstico y del tratamiento. El trabajo psicológico con individuos delincuentes conlleva necesariamente un enfoque social, ya que el delito es una transgresión, una alteración o violación a una norma social. Por ello, la psicología parte de un diagnóstico que tiene como objetivo conocer quién es el individuo que llega a la institución penitenciaria.
El diagnóstico psicológico

El diagnóstico puede ser individual, grupal o institucional. En el diagnóstico individual se busca lograr un conocimiento de los múltiples y complejos aspectos de la personalidad del delincuente. Se utilizan por lo regular las siguientes técnicas: Historia clínica, test de inteligencia, test proyectivos, inventarios de personalidad, test de intereses y actividades, entrevistas focalizadas y abiertas, análisis de casos. Este arsenal psicométrico debe ser utilizado con un criterio profesional y un enfoque objetivo ya que si bien proporciona datos relevantes sobre actitudes e inclinaciones de la persona, no ofrece una certidumbre al 100 % acerca del comportamiento futuro en un momento dado.
Para una realización adecuada de los estudios psicométricos se requiere de una sólida formación académica del examinador, además de experiencia clínica y sensibilidad personal. La inadecuada utilización de estas técnicas, cuando no están destinadas para el tratamiento, sino para diagnosticar a la persona y “proteger” a la sociedad, acerca a los sitemas penitenciarios a controles sociales de corte totalitario.

En el diagnóstico grupal, se busca conocer las características de un grupo especial dentro del penal, agrupados por diversas variables: tipo de delitos, edades, escolaridad, etc. Aquí pueden emplearse las siguientes técnicas: test colectivos de inteligencia, test de personalidad, test proyectivos, dinámicas grupales de simulación, dramatización, juego de papeles, etc. La técnica grupal permite desarrollar programas de sensibilización en los internos, lo cual le permite clarificar valores, actitudes y comportamientos.
Psico-criminal
En el diagnóstico institucional se intenta conocer las características psicosociales que presenta la institución o la organización. Abarca a todos los niveles de un centro de readaptación social, concebido como organización y como institución. Las técnicas que se utilizan son las entrevistas individuales, test colectivos, análisis de la comunicación organizacional, formal e informal, diagnóstico de procesos organizacionales, del clima organizacional, grupos informales, liderazgo, etc. El profesional de la psicología puede jugar un rol de agente de cambio interviniendo para realizar programas de capacitación dirigidos al personal administrativo y custodios implementando programas de formación de equipos de trabajo, de liderazgo, motivación laboral y de sensibilización en el trato con los y las internas.
Así como optimizar los recursos humanos que colaboran en el centro penitenciario y disminuír con ello los índices de violencia que se presentan en su interior. Es necesario valorar la aportación de la psicología al interior de un centro penitenciario, ya que su intervención permitirá fortalecer los objetivos de readaptación de los internos, sobre todo si se considera que la situación al interior de dichos centros es realmente explosiva por los problemas de sobrepoblación, rezago en la revisión de expedientes, etc. 
                                                                                                  
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¿Café contra la depresión?

TAZA DE CAFÉ


Tómate una taza de café. Puede hacer bastante por tu estado anímico. Desde hace tiempo se sostiene en círculos científicos que previene el cáncer, protege la próstata, reduce el riesgo de mal de Parkinson, tiene efectos antioxidantes y es diurético, y ahora se le suma una nueva propiedad: Antidepresivo.
En una investigación realizada entre 50 mil estadounidenses, en la Escuela de Medicina de la Universidad de Harvard, establece; las mujeres que beben dos o más tazas de café al día, son menos propensas a deprimirse. “No está claro porque tiene este efecto, pero los autores creen que la cafeína en el café puede alterar la química cerebral. De hecho, el café descafeinado no tiene el mismo efecto”, reseñó la agencia de noticias BBC en su website/www.bbc.co.uk.   



 artigoo.com/usuario/gerag



                              


                                                                                     

sábado, 26 de febrero de 2011

PSICOLOGÍA Y OTRAS CONSIDERACIONES


Fiesta y viveza
Me he encontrado en algunos libros de texto sobre psicología si es válida la comparación entre sí ser vivos o listos es lo mismo; si hay alguna sinonimia entre ellas. Porque; universalmente utilizamos ambas palabras para significar lo mismo. Realmente tenemos que acotar para establecer que esto está matizado por otras consideraciones, que tal vez no sean muy científicas pero; aún así aceptado por la mayoría. Los estudiosos de las ciencias y los psicólogos hacen uso del concepto de inteligencia, mientras que; en el argot popular se acostumbra hablar de personas más o menos listas.

Para los psicólogos los inteligentes son: los que detentan un cociente intelectual superior a la generalidad y preponderan por sus capacidades generales o bien por su dominio en alguna área particularmente. El avispado es el que saca mayor provecho a sus habilidades, busca soluciones inmediatas a las dificultades que se le presenten, además de arreglárselas para salir victorioso en casi cualquier empresa que emprenda.

Estamos hablando de alguien que de pronto no ha destacado en su formación académica ni su IC (Cociente intelectual), ni siquiera supere el promedio normal pero que; si sabe situarse entre los ganadores. Siempre resulta que el listo o avispado es una resultante de su forma de vida, que lo ha empujado a ello; quizás porque el ambiente donde se ha desarrollado ha sido gratificante, seguro, cálido y esto a su vez ha contribuido a fabricarse una fuerte autoestima o podría ser que por las dificultades de su ambiente esto; lo ha empujado a ser más avispado para sobrevivir en la selva de la vida.

                                                              EDUCACIÓN SEXUAL

En la formación sexual de los niños, al igual que en otros aspectos de su desarrollo para la vida, comienza desde el mismo momento en que nace. La comprensión de esta premisa es necesaria para poder conocer las diferencias entre información sexual y educación de la misma. Para informar sobre cualquier temática en este caso sobre sexualidad supone impartir un conocimiento en cosas relacionadas con el sexo. Lo relacionado con el embarazo, el parto, significado de las relaciones sexuales, anticoncepción, conducta sexual y todo el entorno temático.

La educación sexual significa; transmitir valores sobre lo sexual. Enseñar a los niños como es la forma en que sus padres conviven; intima, afectiva, sensual, sexual y la intimidad de pareja, esto viene a ser; en transmitirle las vivencias personales, por tanto es practico pensar que los principales transmisores de una buena formación sexual son los padres. Incluso los educadores pueden colaborar en este proceso educativo, haciéndoles asequible la información a los niños.

La asimilación por parte de los niños de la educación sexual será de manera gradual, sobre todo por lo que captaran de su entorno, de las formas afectivas que sus padres practiquen en su presencia, de la forma y libertad con que ellos hablen del tema y de las facilidades que brinden a sus hijos para adquirir la información que les sea necesaria. Por último; es verdaderamente necesario que padres e hijos hablen del tema libremente.

                                                                            TIPS

Se sobre entiende entonces que los tabúes sexuales más que bien producen traumas en la vida del ser humano. Estos traumas serás determinantes en la conducta sexual, de ahí derivaran no pocas dificultades tanto en la vida sexual casual y de pareja. Los padres deben dejar la mojigatería con respecto a la sexualidad, teniendo en cuenta que los que ellos no le enseñen a sus hijos, ellos; lo mal aprenderán en la calle con toda las desviaciones y vicios que esto conllevará y que a veces convertirán su vida más bien en una tragedia. Si los padres no saben lidiar con esta situación; entonces deben buscar ayuda en los profesionales de la psicología o en los orientadores de oficio en lo sexual.

jueves, 11 de febrero de 2010

¿ES VERDADERO EL EGOCENTRISMO DEL ADOLESCENTE?






Hoy día sobre los adolescentes se puede decir que alcanzan un desarrollo intelectual que les da de alguna manera el bagaje para manejar y utilizar conceptos abstractos. Por eso son proclives ha hablar de la justicia, la libertad, la verdad…



Más también es verdad que tienen muy poca experiencia sobre la que apoyarse, por eso es que se desarrolla un egocentrismo que los lleva a pensar que son el centro de atención universal y que solo sus problemas revisten verdadera importancia. Por eso algunos psicólogos ven el egocentrismo adolescente al igual que en los niños una distorsión de la realidad y que presentan estas características:



Audiencia imaginaria: Si hacen el ridículo por vestir de manera llamativa o por la manera de peinarse piensan; que todo el mundo se fija en ellos y les critican.



Realidad fabulada: Piensan que sus problemas revisten más gravedad que la de los demás y nadie entiende lo que les pasa o no alcanzan a entender lo que les está pasando.



La ley del embudo: No tiene sentido de la ética para el, se siente con derecho a ejercer su libertad como mejor le parece y por encima de quien sea; pero no tolera que los demás practiquen ese derecho. Y por otro lado su sentido de la lógica es extremadamente simple.



¿ES MI HIJO UN NIÑO SOLITARIO?





En su gran mayoría los niños disfrutan jugar en compañía de otros niños; pero hay casos excepcionales.



Algunos niños se muestran silenciosos y solitarios, pareciendo a veces que van a su aire libremente. Evitan la relación social con los adultos; cuando hay visitas en sus casas, desaparecen y se esconden en su cuarto o en cualquier parte. Estos niños pueden pasar horas en un rincón jugando solos con sus juguetes.



Cuando sus padres lo llevan a algún parque, no juegan con otros niños ni comparten sus juguetes y, si algún niño se les acerca de inmediato recogen sus cosas y se marchan, con el agravante que si lo obligan a compartir con los demás niños lo más seguro es que se eche a llorar y lo pase muy mal. En términos generales estas actitudes son pasajeras que al cabo de un tiempo desaparecen.



Esta época de timidez y lejanía se da más en hijos únicos entre los 5y 7 años. A veces pasa cuando se inician en la escuela o al cambiar de ellas o en las etapas de crisis de los padres. Con comprensión, amor y cariño, todo volverá a ser normal. De no ser así o la situación va más allá y, el niño no es asequible tampoco para los padres, maestros y hermanos; es necesario consultar con un especialista



TIBS



“Un sorprendente 60% de la población mundial (tiene) un contrato de telefonía móvil… Es un cambio enorme comparado con seis (6) años atrás, cuando la taza de usuario era menor al 15%.” (Macleans, Canada.)



UNA MINA DE ORO INSOSPECHADA



Según la agencia Reuters, la prefectura de Nagano, al noroeste de Tokio (Japón), ha “descubierto una nueva veta de riqueza mineral: Las alcantarillas”. Las cenizas procedentes de los sedimentos de las aguas residuales que se procesan en la planta de tratamiento de Suwa contenían un porcentaje de oro mucho mayor que el mineral extraído de las minas más ricas del país. La prefectura espera percibir por el metal 15.000.000 de yenes, más de 167.000 dólares, en un año fiscal. Se cree que los altos niveles de oro en las aguas residuales “se deben a la gran cantidad de fabricantes de equipos de precisión de los alrededores que emplean el metal amarillo”





En la última década se han descubierto 1068 especies nuevas en la región del Gran Mekong, en el sureste de Asia (FONDO MUNDIAL PARA LA NATURALEZA, ESTADOS UNIDOS)