MIGRAÑA Y SEXUALIDAD

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Una de las razones universalmente más esgrimidas por parte de las mujeres para rehuir hacer el amor con su pareja es; el dolor de cabeza. Es por esto que los norteamericanos mitómanos casi que; por naturaleza, están dispuestos a destruir este mito, según se desprende de un estudio presentado en el Congreso Anual de la Asociación Americana para el Estudio de la Cefalea: (dolor de cabeza). Este estudio que se realizó con el concurso de 46 mujeres que padecían jaquecas no relacionada con el periodo menstrual, se comprobó que en más de la cuarta parte, la migraña se aliviaba o desaparecía después de realizar el acto sexual, mientras que en solo un 7% empeoraba.

No se sabe en realidad el mecanismo exacto por el cual se produce la migraña, se postulaba que estaba mediada por la liberación de ciertas hormonas. Sin embargo el hecho de que la actividad sexual alivie el dolor de cabeza parece vislumbrar que la migraña tiene un origen neuronal más que hormonal. El centro neuronal causante de la migraña se vería inhibido por la actividad de los centros cerebrales relacionados con el orgasmo que al parecer están situados en el territorio límbico del cerebro.

Realmente no es la actividad sexual en sí lo que alivia la jaqueca, sino el orgasmo, la relación sexual que no termina en orgasmo, no alivia el dolor de cabeza, por el contrario lo puede agravar. El grado de alivio obtenido está relacionado por lo intenso del orgasmo, además tiene que ver mucho con el alivio sí; se sostiene la relación sexual cuando o con el comienzo de la migraña en el transcurso de la primera hora de haberse iniciado. Para que no se pudiera calificar de machista el experimento, se hizo una encuesta igualmente con los hombres que sufrían de migraña llegando esta a la misma conclusión.

Por supuesto que el sexo no es la solución a todas las migrañas, ya que por lo antes expuesto, no todas las personas que sufren de dolor de cabeza, mejoran con el orgasmo, (casi un 70% no mejoran o empeoran con el sexo). La cefalea que mejora con el sexo se denomina “cefalea por tención”, provocada seguramente por un espasmo de los vasos sanguíneos cerebrales, que tras el orgasmo quedarían relajados (así como el resto del cuerpo), permitiendo de esta manera que la sangre en el cerebro circule libremente. Situándonos en el campo meramente naturista, el Dr. Eduardo Alfonso asegura que existen tres sistemas vitales de funcionamiento orgánico, a través de los cuales asimilamos o desasimilamos las energías que nos rodean.

1.- Sistema digestivo-fecal: Asimilación y eliminación de los alimentos.

2.- Sistema circulatorio-renal: Asimilación y eliminación de los fluidos orgánicos, mientras que el 3.- Sería el sistema cerebral-genital: Asimilación y eliminación de la energía mental.

En el tercer sistema, el polo asimilador es el cerebro y, las energías que asimila son los impulsos nerviosos y mentales que constituyen nuestras percepciones y sentimientos. La vía de escape es genital. Las disfunciones mentales se relacionan con disfunciones sexuales. Las aberraciones sexuales están relacionadas con alteraciones graves del comportamiento y en un nivel más común, las frustraciones, la ansiedad, la neurosis y el estrés afectan la vida sexual. Freud, el padre del psicoanálisis en su momento estableció esta relación hace casi un siglo y observó que la castidad ocasionaba lo que él llamó “sublimación”, es decir: la dirección de la energía sexual hacía el polo mental. Notables místicos célibes dieron prueba de ello a lo largo de los siglos, al llegar a estados mentales de mayor sensibilidad a través del ahorro energético que; supone la abstinencia sexual. Lo que no nos dice la Historia es; si estas personas sufrían o no de migraña.

TRATAMIENTO DE LA MIGRAÑA

A la hora de tratar la migraña es bueno tener en cuenta varios factores que tienen que ver con la misma.

Estado de la digestión

Estado hormonal

Estado nervioso

Estreñimiento

Queridos lectores y suscritores estamos obsequiando la revista Magazine Geragnatural, una revista naturista, que trata sobre dietas, consejos y conocimientos. Está muy interesante, ojalá les guste. Espero que nos envies tu opinión. Debajo el enlace de descarga.

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RELACIÓN DE PAREJA

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Dentro de las relaciones de pareja existen situaciones de diferente índole, cuando decidimos unirnos a alguien es como una ruleta, donde no sabemos a ciencia cierta a donde vamos, que nos deparará la relación que vamos a asumir. En las diferentes circunstancias que de seguro se nos van a presentar, todo depende del grado de madurez que hemos adquirido durante nuestra vida, para lidiar con el grado de éxito esperado para salir adelante en una relación que puede resultar incierta.

Resultar incierta por variadas razones que es imprescindible analizar con suficiente   tiempo y sentido común para evitarnos más adelante transitar por caminos de relaciones que pueden tornarse tormentosas por el desconocimiento de la pareja que hemos elegido para que nos acompañe en lo porvenir, en el entendido de que queremos a nuestro lado a la persona de la cual nos enamoramos, la que llenó nuestras ilusiones, la que cubre nuestras expectativas de lo que es para nosotros la relación de pareja teniendo en cuenta nuestros valores, principios y conducta en la que hemos sido formados.

Se cubren diferentes etapas para unirnos en pareja, el conocimiento previo, la atracción, la empatía, todo el escarceo amoroso para llegar, al compromiso de un noviazgo serio o por lo menos que conlleve a la intención de plantear una relación permanente con la persona que goza de nuestras preferencias, de nuestro agrado, de nuestra aceptación, para en un futuro construir una familia, procrear hijos, tener herederos que multipliquen y esparzan nuestra estirpe por el mundo, dejando huella de nuestro paso por el mismo. De hecho, cuando deseamos unirnos a una persona; es porque esta tiene los atributos que nos son más admirados, pueden ser tantas cosas, visibles u ocultas que han captado nuestra atención, nuestra consideración y aprecio.

Cuando nos falla el sentido común precitado anteriormente es posible que formemos una estructura de algo que no tiene o llena las condiciones mínimas para lo que queremos; y, que es lo que queremos: queremos formar un núcleo familiar que reúna en sí misma, todo lo que hemos deseado, nuestras querencias, nuestros amores, la suma total de lo que hemos soñado, de lo que está en nuestras mentes, en nuestro corazón.

Para darle forma a todo lo que venimos planteando el ingrediente más importante es el amor; el amor es el aglutinante infaltable que va a fortalecer a la pareja en su periplo por la ruta de la vida, una ruta que va a estar seguramente sembrada de muchas dificultades, tropiezos, problemas y, que el único escudo o defensa contra estas vicisitudes es el amor, el sentimiento que todo lo puede, que todo lo allana, que todo perdona. En la relación de pareja hay varios pilares fundamentales; primero como dijimos antes: el amor, luego vienen la relación sexual, el respeto por tu pareja, la consideración y, sobre todas las cosas la comprensión y, la sinceridad.

Estamos seguros que hay disimiles opiniones con respecto a la relación de pareja, uno puede estar de acuerdo o no con las mismas, sin embargo cualquier aporte que se haga desde el punto de vista de las personas que hemos hecho ya la ruta que estamos bosquejando, para la consideración de nuestros lectores, tiene como ingrediente presentarles algunas sugerencias que les sean útiles cuando se decidan a emprender el camino de buscar pareja con la intención de formar una familia auspiciosa de felicidad, de armonía y, por supuesto de unión con lazos indestructibles que perduren en el tiempo; esa es la premisa que debe privar, ese es el objetivo a lograr sin perderlo de vista. Para recordar: Las parejas se hacen indestructibles cuando existe dentro de ellas  la intención, la convicción de permanecer juntos no importando cuan grandes se presenten las dificultades; las dificultades se hicieron para superarlas y seguir adelante sin desmayar.

        

CIVISMO Y SEXUALIDAD

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La sexualidad es parte fundamental de las relaciones entre las personas, no solo por lo que a la parte de la reproducción humana corresponde o por las relaciones sexuales en sí, sino de su influencia, esto es notable hasta en los actos más baladís en las relaciones más cordiales, reglas de cortesía, formas de trato interpersonal y, de comportamiento. La tan necesaria intimidad de las relaciones sexuales y la falsedad de un pudor mal entendido han añadido un ingrediente incomodo al tema de la sexualidad convirtiéndola en tabú o  en su defecto aquello de lo que no se debe o puede hablar.

Luego es preciso impartir una adecuada educación sexual para enseñar a respetar las diferentes y particulares opciones sexuales y, evitar así cualquier asomo de discriminación, se debe estar a la expectativa sobre cualquier asomo de agresión verbal por ser práctica frecuente de esta forma de maltrato a las mujeres en la actual sociedad y, al acoso que sufren a menudo en la calle y en el trabajo.

Y no tan solo las mujeres sufren algún tipo de maltrato, acoso, burla, marginación hay otras personas que también lo sufren por causa de sus opciones de sexualidad. Son incontables los prejuicios sociales, éticos, culturales que son herencia del pasado. La incomprensión, el irrespeto por la sexualidad de los demás es de uso común en una sociedad donde el aprecio de los valores se ha perdido.

Esta conducta intolerante deja palpablemente asentado que; infortunadamente es un ataque a la intimidad e identidad de las otras personas, constituyéndose en una violación flagrante de sus derechos como personas y ciudadanos.

El respeto por la intimidad

Es preciso valorar y entender en toda la extensión de la palabra nuestra propia sexualidad. Debemos hacer de ella una práctica segura, de respeto con los demás. El sexo no es una acción agresiva para ofender o, tendiente a lastimar a las otras personas; por el contrario ha de ser una acción donde se involucre la consideración, las buenas maneras y  la delicadeza. En el entendido de que las personas no son algo inanimado u objeto para descargar en ellos nuestras bajas pasiones. El fin debe ser un intercambio, un acercamiento sincero con la otra persona, con respeto mutuo, en una atmósfera de tolerancia, de convenimiento, donde nada debe ser impuesto ni por la fuerza ni por ningún otro medio. Las relaciones sexuales deben ser practicadas bajo el esquema del respeto y mucho más, bajo un clima de interés, aprecio, valores, para que alcancen una real plenitud y, donde halla verdaderamente una relación placentera para ambas partes.

Educación sexual

Comúnmente una relación afectiva comienza por la atracción que ejerce una persona sobre otra, no necesariamente por todo el paquete, a veces es por una particularidad, una forma de reír, caminar, un detalle físico, ojos, boca, cuerpo. Al final redunda en lo mismo un foco de atracción venga de donde venga, cuando esto pasa no sabemos a dónde nos conducirá una relación incipiente, pueda que sea ilusoria producto de nuestra imaginación, nada serio, otras se produce el contacto mágico y, logramos hacer diana y consolidamos algo serio.

Siempre existe dentro de nosotros, la inquietud de alcanzar nuevas amistades, nuevas relaciones, algunos las persiguen como un fin para lograr sexo casual sin ningún compromiso ni costo, esta es una realidad de todos los días, en las escuelas, en los liceos, la universidad, el trabajo. Todos hemos pasado por ahí, algunos temporariamente, otros le han tomado el gusto y han seguido rompiendo vidas y corazones dejando los restos por todo el camino de sus andanzas. Esto diríamos es la parte accesoria, o mejor dicho las consecuencias emanadas de una enseñanza de valores y principios ya prostituidos en la sociedad actual.

Aún cuando hoy día hay más libertad sexual, mayor información, todavía existen los resabios atávicos del pasado, del maltrato a la mujer, la discriminación sexual, el acoso, el sectarismo social. La educación sexual tiene que ver con la información impartida desde la escuela, el hogar, las instituciones del estado a través de una concientización masiva por todos los medios de comunicación social. Esto tiene que ver con la labor preventiva en contra de la promiscuidad sexual, el embarazo precoz, el uso de preservativos, la paternidad responsable, el combate de la prostitución infantil, la pederastia. Para finalizar es una labor de todos, todos estamos involucrados unos más que otros; nos toca a todos por igual, para lograr resultados, buenos resultados.

  

MEMORIA Y VEJEZ



Cortesía Definición.de

La ciencias en general y la psicología han venido estudiando acuciosamente, el déficit de memoria asociado a la vejez, especialmente por el hecho de que la pérdida de la memoria es una de las primeras manifestaciones de una enfermedad que se ha convertido en una plaga para la gente de la tercera edad: El Alzheimer; además de que la enfermedad misma está ligada a la vejez. Frecuentemente las quejas de falta de memoria está primordialmente asociadas a la vejez, esto tiene características que señalan claramente las dificultades para evocar recuerdos concretos que relativamente tenga importancia para el individuo en general y también en rememorar trozos de experiencias ya vividas

La pérdida de memoria al envejecer se manifiesta ostensiblemente cuando no podemos evocar una determinada información de una cierta tipología, se pueden proporcionar detalles característicos relacionados con ellos. Se trata de una falta de memoria del tipo olvidadizo o perdido o; lo tengo acá en la punta de la lengua anteriormente precitada. Los nombres de difícil pronunciación que en un momento dado no tenemos acceso, luego en otro contexto o simplemente en una falta de atención o distracción de la misma.

En términos generales la persona que evidencia estos problemas, está consciente de este déficit y se preocupa verdaderamente. La frecuencia de esta disfunción es denominada forma benigna de alteración de la memoria, en contraste con la forma maligna que se asocia a la demencia. En su forma maligna de alteración de la memoria, surte efectos indeseables tanto en los hechos importantes como en los que no tienen ninguna relevancia y siempre está acompañada de ausencia de conciencia de este déficit, o en la mínima expresión de despreocupación por el déficit. La manifestación del trastorno de memoria maligna presente en la demencia, va asociado casi siempre a la desorientación temporal, espacial y personal así como a las fabulaciones.

La alteración de la memoria en la vejez no es unitaria. En las investigaciones que se han hecho con animales y personas, los experimentos coinciden que existen formas de aprendizaje y de memoria relativamente preservados de los efectos del envejecimiento mientras que otros por el contrario son altamente contrarios a los efectos del proceso.

La manifestación de la incapacidad de fijar nueva información nos dice; que  esta capacidad tal como es se ha perdido. La capacidad de asociación de caras con nombres es una fijación que como tarea es más sensible a efectos de la edad, que aparece tanto en los cuestionarios de quejas subjetivas, como en pruebas psicológicas. Para esta tarea se observa una discapacidad que cada día tiende a ser más pronunciada haciéndose más marcada de década en década desde los 40 años, llegando a un porcentaje del 50% de la ejecución en la novena década de vida.

Siempre el envejecimiento de alguna manera afecta a la memoria en todos sus modos: corto, mediano y largo plazo, la modalidad verbal o visual, la memoria episódica y semántica. Pero aparentemente parece ser que no todas las modalidades son afectadas de la misma manera y, por cierto no todos los individuos sufren el mismo tipo de efectos y defectos mnésicos con el paso del tiempo. De hecho existe una serie de factores que van coligados a la senectud y, que incluso pueden interactuar con el bajo rendimiento en memoria. A esto abría que agregarle o contar más bien con las pérdidas sensoriales y motoras, el decrecimiento de la velocidad de procesamiento de la información, el conservadurismo, la excesiva prudencia para dar respuesta antes que cometer un error (ausencia de impulsividad) y para terminar la falta de flexibilidad en manejar estrategias que codifiquen y decodifiquen información.

Al parecer de todas las discapacidades que pueden afectar el rendimiento de la eficiencia en tareas de memorización, no existe ninguna razón para pensar que la memoria por sí misma, no tenga que deteriorarse y, no existen evidencias suficientes para negar la pérdida de memoria asociada al envejecimiento.

Se describen 2 tipos de envejecimiento dentro del envejecimiento normal, uno sería el envejecimiento usual (donde no hay signos neurológicos claros) y otro el envejecimiento exitoso (pérdida fisiológica mínima cuando se compara con los jóvenes).

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PSICOLOGÍA Y OTRAS CONSIDERACIONES



Fiesta y viveza

Me he encontrado en algunos libros de texto sobre psicología si es válida la comparación entre sí ser vivos o listos es lo mismo; si hay alguna sinonimia entre ellas. Porque; universalmente utilizamos ambas palabras para significar lo mismo. Realmente tenemos que acotar para establecer que esto está matizado por otras consideraciones, que tal vez no sean muy científicas pero; aún así aceptado por la mayoría. Los estudiosos de las ciencias y los psicólogos hacen uso del concepto de inteligencia, mientras que; en el argot popular se acostumbra hablar de personas más o menos listas.

Para los psicólogos los inteligentes son: los que detentan un cociente intelectual superior a la generalidad y preponderan por sus capacidades generales o bien por su dominio en alguna área particularmente. El avispado es el que saca mayor provecho a sus habilidades, busca soluciones inmediatas a las dificultades que se le presenten, además de arreglárselas para salir victorioso en casi cualquier empresa que emprenda.

Estamos hablando de alguien que de pronto no ha destacado en su formación académica ni su IC (Cociente intelectual), ni siquiera supere el promedio normal pero que; si sabe situarse entre los ganadores. Siempre resulta que el listo o avispado es una resultante de su forma de vida, que lo ha empujado a ello; quizás porque el ambiente donde se ha desarrollado ha sido gratificante, seguro, cálido y esto a su vez ha contribuido a fabricarse una fuerte autoestima o podría ser que por las dificultades de su ambiente esto; lo ha empujado a ser más avispado para sobrevivir en la selva de la vida.

                                                              EDUCACIÓN SEXUAL

En la formación sexual de los niños, al igual que en otros aspectos de su desarrollo para la vida, comienza desde el mismo momento en que nace. La comprensión de esta premisa es necesaria para poder conocer las diferencias entre información sexual y educación de la misma. Para informar sobre cualquier temática en este caso sobre sexualidad supone impartir un conocimiento en cosas relacionadas con el sexo. Lo relacionado con el embarazo, el parto, significado de las relaciones sexuales, anticoncepción, conducta sexual y todo el entorno temático.

La educación sexual significa; transmitir valores sobre lo sexual. Enseñar a los niños como es la forma en que sus padres conviven; intima, afectiva, sensual, sexual y la intimidad de pareja, esto viene a ser; en transmitirle las vivencias personales, por tanto es practico pensar que los principales transmisores de una buena formación sexual son los padres. Incluso los educadores pueden colaborar en este proceso educativo, haciéndoles asequible la información a los niños.

La asimilación por parte de los niños de la educación sexual será de manera gradual, sobre todo por lo que captaran de su entorno, de las formas afectivas que sus padres practiquen en su presencia, de la forma y libertad con que ellos hablen del tema y de las facilidades que brinden a sus hijos para adquirir la información que les sea necesaria. Por último; es verdaderamente necesario que padres e hijos hablen del tema libremente.

                                                                            TIPS

Se sobre entiende entonces que los tabúes sexuales más que bien producen traumas en la vida del ser humano. Estos traumas serás determinantes en la conducta sexual, de ahí derivaran no pocas dificultades tanto en la vida sexual casual y de pareja. Los padres deben dejar la mojigatería con respecto a la sexualidad, teniendo en cuenta que los que ellos no le enseñen a sus hijos, ellos; lo mal aprenderán en la calle con toda las desviaciones y vicios que esto conllevará y que a veces convertirán su vida más bien en una tragedia. Si los padres no saben lidiar con esta situación; entonces deben buscar ayuda en los profesionales de la psicología o en los orientadores de oficio en lo sexual.

¿CREA NUESTRA MENTE RECUERDOS FANTASMAS?

Cortesía definiciónabc.com

¿CREA NUESTRA MENTE RECUERDOS FANTASMAS?


Ciertamente es paradójico que olvidemos cosas que nos han pasado y muy cierto que recordemos cosas que nunca nos han ocurrido. Existe suficiente documentación testimonial de personas que durante toda su vida han recordado hechos que le pasaron en su niñez y, que a la postre; no han sido más que referencias de episodios que contaron en su presencia a temprana edad; personas de su entorno familiar la más de las veces. Indudablemente ha sido su imaginación la que les ha jugado esta carambola al formar un recuerdo con las imágenes que supuestamente se habían sucedido.

Hay un experimento del que se tiene referencia en los que a un entrevistado se le han introducido un hecho falso y, se aprecia que poco a poco este va recordando detalles que presuntamente está recuperando del hecho acaecido en tiempo pasado. Esto nos demuestra que la mente produce distorsiones y por tanto nos juega malas pasadas. Es como cuando tu le haces una referencia a una persona que está conversando contigo de algo que han hecho juntos y, luego te das cuenta de que era otra persona la que te acompañó en esa circunstancia en particular; esto es común que le pase a los enamorados, a las parejas recién avenidas.

                   ¿HAY DIFERENCIAS EN LA MEMORIA DEL NIÑO Y LA DEL ADULTO?

Realmente en los adultos a partir de los 30 años ya es apreciable la disminución de la capacidad de memorizar. Es notoria la diferencia entre las capacidades de memorización entre el niño y el adulto. El niño por su parte acopia una enorme cantidad de información casi involuntariamente y con un esfuerzo mínimo. Se denomina este tipo de memoria; memoria incidental o memoria implícita. El niño a la edad de 2 años de vida aprende de forma incidental no importando la complejidad como por ejemplo; las lenguas, recuerda melodías, aprende a manejar variedad de instrumentos. Es sorprendente que aunque el niño esté jugando y aparentemente distraído memoriza lo que pasa a su alrededor, la televisión; incluso lo que se conversa.

Esto en comparación con el adulto que; para aprender un segundo o tercer idioma, para cursar estudios complejos, habilidades informáticas, es un camino lleno de dificultades después de los 30 años

                                                             UNA VOLUNTAD FUERTE

Es lo que requiere el adulto para poder realizar nuevos aprendizajes después de los 30 años, puesto que ya ha perdido la capacidad de aprender incidentalmente; por esto es importante para él; recurrir a la concentración, la voluntad, y la alta motivación además de emplear repeticiones recurrentes de la misma información. Estos cambios se deben a la pérdida de plasticidad neuronal. Las neuronas del adulto están ya ocupadas en algún tipo de memoria; entre otros forman parte de circuitos que permiten recordar, caras, gestos las palabras, los olores…

Son las neuronas células que no se reproducen; por lo tanto el cerebro no debe estar recodificando información. Si las neuronas se fueran reproduciendo de forma ilimitada, el ser humano se la pasaría en un eterno aprendizaje de la información exterior y de comportamiento, con lo que sería imposible conocer su individualidad.

Es probable que el cerebro humano tenga un mecanismo de protección en la entrada constante de información, no relevante (selección que no hace el niño) por saturación parcial del sistema al guardar la información. El adulto pasa por integrar la nueva información, apoyándose de manera firme en los conocimientos básicos formados en la infancia.

                                                                           TIPS


Hay muchas personas que dicen tener problemas serios de memoria; cuando que en realidad son limitaciones de concentración. De hecho si no se concentran en lo que hacen, sería casi imposible recordar la acción que realizan. La falta de concentración también es frecuente en los casos de depresión, estrés, ansiedad…



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ETAPAS DE MADURACIÓN EN EL SER HUMANO



Niños en desarrollo



ETAPAS DE MADURACIÓN EN EL SER HUMANO

Existe una diferencia sustancial entre el ser humano y otras especies animales y es que este al nacer es; inmaduro, inacabado. Por fortuna gracias a esta diferencia es; educable y se adapta al ambiente y cultura donde se desarrolle. En este cambio a la madurez enfrenta con solvencia salvo algunos pocos casos, importantes cambios biológicos y por descarte se posesiona de todos los conocimientos disponibles para formar el acervo que se requiere para enfrentar al mundo con éxito.



Se llama desarrollo a la cantidad de procesos de cambio que se producen en el ser humano desde su nacimiento y hasta que alcanza la madurez. Las etapas de estos procesos han sido observadas por una buena cantidad de investigadores que las han establecido y desglosado teniendo en cuenta todos los cambios y todas las etapas que se modifican; desde la motricidad, el pensamiento y el lenguaje hasta entrar en la evolución cognitiva y la sexualidad. Hay que entender que el niño no es un adulto en miniatura sino; un ser completamente distinto, que razona, piensa y maneja estrategias y soluciones diferente a lo que manejan los adultos, esto se explica por que le falta la estructura de pensamiento existente en el adulto, que el adquirirá en su tránsito al crecimiento.



El desarrollo del niño siempre estará influido por diferentes factores que son por cierto de; mucha importancia porque actúan de manera concatenada en el crecimiento y la maduración.



                                                               LECTURA GENÉTICA



La herencia genética que el niño recibe de sus padres se refleja en sus facciones, en la parte física y en la práctica son; esos rasgos los que provocan entre familiares y amigos exclamaciones del parecido con el padre o con la madre. El niño recibe de sus padres por herencia genética en su mayoría; las facciones, boca, nariz, color de ojos etc., además de la potencial conformación física determinada. Existen otras particularidades en cuanto a factores hereditarios que son relativos pues aunque tienen alguna influencia hereditaria no pueden considerarse determinantes tales como: características de personalidad o nivel de inteligencia



                                                                   FACTOR AMBIENTE



Esto se entiende como las condiciones de vida del niño, la relación con su entorno, padres, familiares, nivel social, la cultura con la que está interrelacionado, este aspecto último es fácilmente comprobable ya que no presenta duda alguna de que el desarrollo del niño es diferente en una sociedad de cultura occidental que; procura extender el tiempo de la educación y formación de los niños en forma integral. Si la comparamos con una sociedad primitiva donde la educación que recibe el niño es deficiente su formación para la vida realmente no está; hecha de forma idónea para enfrentar su etapa de independencia.





Hay factores igualmente importantes. Por ejemplo, entre familias de una misma sociedad; existen diferencias sustanciales en cuanto a nivel económico y cultural y por cierto la forma en que reciben educación y se relacionan con sus hijos. Se ha determinado con bastante precisión que los estímulos ambientales son esenciales para el progreso de todas las habilidades, de no recibir estos de manera adecuada tendrá, un desarrollo deficiente en algunas áreas como el lenguaje e igualmente si no recibe estímulos auditivos y verbales.



                                                           MADUREZ BIOLÓGICA



Es virtualmente imposible alcanzar niveles de desarrollo óptimo a edades precoces. Es inválido tratar de entrenar al niño para cosas o habilidades para las cuales no está capacitado biológicamente. Pretender de golpe y porrazo que el niño haga sus necesidades en el orinal tal cual; lo hacemos los adultos en; una etapa donde el no ha alcanzado el control motor y neurológico que le permita mantenerse seco durante un tiempo razonable o que pueda hacer uso de habilidades manuales comparables a los adultos, o que aprenda a leer antes de tiempo, sin que tenga la estructura mental para ejecutar estas acciones.



                                                    CARÁCTER Y TEMPERAMENTO



Es la etapa en que el niño en desarrollo; siguiendo directrices comunes, tengan estas también características especificas para cada uno. El temperamento que es el estilo o la forma de comportamiento permite ver las diferencias entre niños realizando la misma tarea, como ejemplo podemos citar las tareas escolares o cualquier otra disciplina donde participen varios niños. En estas acciones se puede ver; también las diferencias existentes en relación con la actividad motora. Se puede observar el ritmo, la regularidad en el comportamiento, su capacidad de adaptación a las novedades, su actitud de acercamiento con personas desconocidas, sus demostraciones emocionales incluso estos comportamientos determinan diferencias entre los recién nacidos, motivos de llanto, su intensidad, etapas de sueño, alimentación regular, etc.



                                                                  PLASTICIDAD



En si misma esta; permite al niño desarrollarse según el ambiente en que ha sido educado, determinando el que pueda llegar a transformarse en una persona integralmente adaptada. Esta plasticidad le permite al niño interrelacionarse con cualquier ambiente. Hay ejemplos donde niños inclusive han convivido con animales y han tomado sus mismas actitudes y costumbres, lo que nos ilustra de la capacidad manifiesta de amoldarse de los niños en desarrollo.



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